中德協作高檔雙元制名目先容

一、中德雙元制名目簡介

我院中德雙元制名目始于2005年,以德國巴登-符騰堡雙元制大學(Duale Hochschule Baden-Württemberg)機器工程專業為榜樣,借助春風公司各專業廠和春風職業培訓中間前提優勝的練習平臺,嚴酷按照德方教學打算和教學綱領構造教學,實現學業的先生將取得中德兩邊頒發的雙學位。

先生進校后,先停止德語、英語和專業根本課程進修。每一年四名德國傳授來我院教學專業課并在學年底對第五學期的先生構造一次赴德留學提拔,成就優異且經由過程德福測驗的先生赴德國巴登-符騰堡雙元制大學停止為期一年的專業課階段進修。

中德協作高檔雙元制人材培育情勢重視現實接洽現實,將現實與現實作為進修內容的雙元,將大學與企業作為進修場合的雙元。我院中德名目雙元制人材培育體例承襲德國大學現實接洽現實、強化工程練習的傳統,現實進修和現實教學偏重,講堂教學與下廠練習穿插停止,使先生既把握踏實的根本現實和專業常識,又接管嚴酷而體系的工程才能練習;既拓展視線,又增添經歷,進步了綜合本質。

雙元制名目展開以來,取得了德國漢斯?賽德爾基金會(Hanns Seidel Stiftung)的鼎力撐持和巴登-符騰堡雙元制大學的悉心指點。我院鑒戒德國進步前輩的教導理念,構造特地氣力深切進修和研討雙元制教導情勢,實現了一批中德合編課本,實行因才施教,盡力摸索和現實新型辦學情勢,將雙元制理念貫徹于全院的教學勾當中,效果明顯。

中德名目畢業生取得雙學位

二、名目協作火伴

1、巴登-符騰堡雙元制大學

上世紀70年月初,德國高中畢業生急劇增添,而那時大學培育才能嚴峻缺乏;另外一方面,德國經濟進入高速成長的慢車道,急需大批高本質的、能盡快融入企業順應崗亭請求的專業手藝人材。為了處理這一日趨凸起的抵觸,構想于1971年、成立于1974年10月1日的兩所高檔雙元制學院(斯圖加特、曼海姆),成為那時德國高檔教導范疇首要的重生氣力,彌補了高中與大學之間的空缺。

“高檔雙元制”教導情勢是德國高檔教導的一大特色,所謂“雙元”,首要指的是培育內容的雙元(現實與現實)和進修地點的雙元(高校與企業)。高檔雙元制教導情勢除將高校作為傳統的進修場合,也把企業歸入為大學進修的無機組成局部,先生在企業進修全數的使命流程。培訓或職業現實與大學進修慎密連系,現實與現實進修同步停止或分段穿插停止;高校與企業協作,配合肯定進修內容與進修方式,按期交換對進修內容的定見;高校與企業間訂有協作條約,以標準兩邊的責權力;協作兩邊配合擔任對先生詳細進修內容的指點。

雙元制學院的專職師資約占20~40%,兼職師資有5~10%來自于綜合型大學、10~25%來自專迷信院、另有局部是來自于協作企業的專業手藝職員。已與企業簽約的先生是帶著使命須要的重點來黌舍進修,而黌舍由于是與行業(或企業)配合擬定教學打算,是以對職業資歷請求的變更會隨時反應在講堂上,先生在企業練習時表現主動,畢業后能很快順應崗亭請求,在改變到公司表里的其余崗亭上時不堅苦,而企業經由過程長達三年的時候,能夠對將來的員工停止充實的考查。

顛末近40年的成長完美,高檔雙元制在全德各處著花成果,其慎密連系企業現實需要培育利用型人材的進步前輩理念慢慢取得德國甚至全天下的認同和追捧。德國巴登-符騰堡州包含斯圖加特雙元制學院在內的8所雙元制學院于2009年3月歸并,進級為巴登-符騰堡雙元制大學。原斯圖加特雙元制學院成為該大學的主校區,其畢業生取得的學位證書與德國其余高校頒發的學士學位等值。今朝該校具有31000名在校先生和跨越9000家協作企業或社會機構,是巴登-符騰堡州范圍最大的大學。

德國斯圖加特雙元制大學(現巴登-符騰堡雙元制大學)校長一行拜候我院

我院教員拜候德國巴登-符騰堡雙元制大學

2、漢斯?賽德爾基金會

漢斯?賽德爾基金會(Hanns Seidel Stiftung)成立于1966年,是多年在德國巴伐利亞州在朝的德國基督教社會同盟(CSU)的部屬構造,同盟的一些帶領人兼任基金會的理事。其總部設在巴伐利亞州首府慕尼黑。

在成長支援方面,賽會今朝活潑于73個國度, 有近80個名目點,近60名駐外專家和使命職員。名目標重點地域在非洲(占名目總數的36%)和亞洲及南承平洋地域(31%),中國是賽會協作名目最多的國度(15個)。名目標首要內容是成人社會政治教導(占經費總比重的31%),其次是職業教導(26%),輔佐改良辦理和機構扶植(11%),辦理培訓(11%)和根本舉措辦法扶植(9%)。

基金會的主旨是在基督教的根本上促進本國國民的民主和國民認識教導;為得才兼備的青年人供給受教導,出格是高檔教導的機遇;撐持迷信研討勾當;促進國際來往,消弭民族成見,促進各民族間的彼此領會,并到場成長支援名目。

中國地域名目是一個多元化的名目,它促進了社會、教導和布局政策的轉型歷程。名目中間和各地的基地黌舍組成收集,把現有的常識、手藝和資本接洽了起來。這一收集經由過程教導、培訓、征詢和對話鞭策了鼎新成長,是漢斯?賽德爾基金會在中國展開成長協作的策念頭。

作為社會成長的中間關鍵,教導為小我的到場締造了前提,促進了機遇同等。漢斯?賽德爾基金會多年來一向活潑在中國的教導范疇,具有合適中國國情的使命經歷和情勢多樣的教導辦法,為鞭策教導政策的實行和掙脫鄉村地域的教導貧苦作出了主動盡力。

漢斯?賽德爾基金會在教導范疇的使命重點是對教導使命者的培訓:通俗黌舍教員、技工黌舍教員、黌舍帶領和處所教導主管部分的帶領。他們為教導鼎新注入了活氣,在各自的使命崗亭上闡揚著新力量的感化。

名目中間從中國的現實及教導需要動身,按照德國雙元制職業教導展開職業培訓。現實與現實的慎密連系和培訓課程的適用性是培訓中間的教導特色。

今朝賽會在中國的教導樹模名目有上海中德職業手藝學院、十堰中德雙元制學院、兒童初期教導等。

德國漢斯?賽德爾基金會西南亞到處長維利?朗格拜候我院

德國漢斯?賽德爾基金會與學院帶領漫談

德國漢斯?賽德爾基金會為中德名目先生頒發助學金

三、卓有用果的德語教學和博采眾長的課程體系

每一年都有4名來自德國巴登-符騰堡雙元制大學的傳授來我院為中德名目先生教學專業課,先生不只能夠進修到前沿的專業常識,還能夠領會和感觸感染德國大學進步前輩有用的教學方式。漢斯?賽德爾基金會每一年會調派教員來校承當德語教學使命,顛末5個學期的德語進修,先生將具有較好的傳聞讀寫的才能,并能流暢地應用德語停止交換。

德語教員伊芙娜?尤斯特          德語教員克里斯蒂娜?威斯霍夫

德語教員珍妮?霍勒巴赫          德語教員亞歷山大?瓦斯科

亞歷山大?伊克力傳授教學企業經濟學的博弈

米夏埃爾?施雷格傳授教學傳感器測試手藝

馬丁?維爾傳授教學嵌入式體系道理與現實

約阿西姆?希爾斯曼傳授教學流體手藝導論

斯特凡?多特林傳授教學品質辦理與延續改良

四、豐碩多彩的課外勾當

中德名目先生在科技學院德語交換協會的依靠下、在中德兩邊教員的鼎力撐持下,展開了豐碩多彩的對于德語進修和德國地輿汗青文明等各個方面的交換勾當,進步了先生的德語進修樂趣,也拓展了國際視線、促進了中德兩國先生的友情和領會。

科技學院德語交換協會成立

德式燒烤節

德國地輿常識比賽

德語進修經歷交換

德語朗誦比賽

中德先生排球友情賽

中德師生同游長城

中德先生配合在春風汽車公司車橋部件廠練習

中德先生交換漫談

五、放飛胡想的出國留學

按照我校與德國巴登-符騰堡雙元制大學的校際交換及雙學位結合培育和談,在機器設想制作及其主動化專業展開中德協作高檔雙元制名目。到場該名目標先生先在我校進修三年,經由過程提拔和德福(TestDaf)測驗后,赴德國留學一年。德國巴登-符騰堡雙元制大學不收取留學時代的膏火,并由該校協作企業供給練習補助。到達畢業和學位授與前提的先生將同時取得德國巴登-符騰堡雙元制大學和湖北汽車產業學院科技學院頒發的畢業證和學位證。

中德班2006級先生到場提拔          中德班2008級先生到場提拔

中德班2011級先生到場提拔

我院中德名目2006級先生崔凱行(右一)在德國留學時留影

我院中德名目2008級先生王旭(左一)在德國留學時留影

我院中德名目2008級先生王旭(前排左一)和2009級先生林露勇(前排右一)在德留學時留影

我院中德名目2011級先生王溯(左)和耿笑然(右)在德國留學

2011級先生耿笑然(前排左一)和王溯(三排左二)在德國Ansmann公司練習

我院中德名目2008級先生王旭(前排左一)在德國巴登-符騰堡雙元制大學到場畢業儀式

我院中德名目2008級先生王旭獲巴登-符騰堡雙元制大學工學學士學位

六、杰出的失業遠景

我院中德雙元制名目培育的畢業生失業率高、廣受市場接待。先生經由過程在企業練習和到場企業手藝改革等關鍵,慢慢熟習企業產物、使命流程和請求,根基到達工程師應具有的本質和才能,為終究在企業失業打下杰出的根本。今朝與我院中德名目成立結合培育的企業除有浩繁春風公司專業廠和十堰周邊民營企業外,大連格勞博機床廠、姑蘇西門子電器無限公司、武漢史姑娘掛車無限公司和格特拉克傳動體系無限公司等浩繁德資企業也為我院中德名目先生供給練習和失業崗亭。

我院中德名目2011屆畢業生胡亞就任于 博世汽車部件(姑蘇)無限公司

我院中德名目2012屆畢業生張志剛就任于 春風貝洱熱體系無限公司

我院中德名目2012屆畢業生周佳(前排左二)就任于格勞博機床(大連)無限公司

我院中德名目2013屆畢業生洪敏就任于沃爾沃汽車公司

姑蘇西門子電器無限公司來我院進行中德名目畢業生專場雇用會

格勞博機床(大連)無限公司來我院進行中德名目畢業生專場雇用會

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